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基于过程监控的职业校企合作平台建设初探

发布日期:2019-10-04 16:14

基于过程监控的职业校企合作平台建设初探

随着我国职业教育的深入发展,高职院校与企业在人才培养和项目研发方面的合作不断推进。这是深化职业教育改革,符合中国市场人才需求发展规律的必然结果。随着校企合作的逐步深入,一些运营问题也暴露出来。

(1)校企合作的过程监督和反馈数据滞后,运行效率不高。

(2)学校和企业都无法在系统管理中发挥自己的主观和动态优势。

(3)校企合作管理程序和形式单调,项目分散,缺乏统一规划和管理。

(4)学校,企业和学生之间的信息传递存在差距,不可能形成一个连续的管理体系。

导致上述问题的核心因素是学校和企业无法快速灵活地沟通。因此,没有必要建立完善的信息管理平台,以改善校企合作的管理方法,使学校,企业,师生实现实时化。信息沟通。

二,平台建设思路和内容

1.平台建设模式

该系统的主程序设计采用B/S结构,并配有移动应用程序。用户工作界面由浏览器实现,主事务逻辑在服务器端实现。

2.需求分析和功能设计

建立有效的学校,企业,教师和学生之间数据互通管理系统;利用现代信息管理方法,通过信息交互,将教师的教学与学生实践紧密联系起来,实时管理。学校可以根据企业的职位分配学生实习机会。企业可以根据实习生人数安排实习岗位和工作计划,实现校企合作信息的整合。

3.具体功能模块

主要功能包括企业管理,工作管理,班级管理,项目管理,订单管理,用户管理,远程实时监控,位置跟踪,电子登录,在线评论和资源共享。

4.系统实施

(1)企业层实施。企业从主页面进入企业模块。登录后,可以编辑注册信息,并可以在其他模块中显示信息。经管理员核实后,企业可以发布,修改和删除其发布的招聘和工作岗位信息,可以查询学生的基本资料,教学成果和简历。

(2)教师层面的实施。教师级别收集教师的材料和分配权限以及工程和学习。教师登录后,可以管理辖区内的培训项目,对学生信息进行查询,给出培训和评估结果,上传,删除和下载个人教材,管理项目资源。

(3)学生层实现。学生账号和密码根据其学籍情况由管理员统一分配(与教务系统对接),其学籍信息只接受管理员修改。发布简历、上传资源等功能需等通过管理员验证后方可使用(管理员分层管理,如某学生的带队教师可成为其上层管理员)。通过验证后,可发布简历、上传资源,在线申请实训岗位。

5.权限设计

平台的权限设计模式上拟采用身份赋予制和权限级别相结合的设置方式。

(1)用户类型存在交叉。该系统的管理人员,一般是在校教师,因此同一个账号既是教师身份又是管理员身份,采用身份赋予制可以避免一个用户存在多个账号的问题。

基于过程监控的职业校企合作平台建设初探

(2)同组用户具有不同分工。对于系统的管理,不同类型的管理员负责管理系统的不同实体部分,因此采取身份赋予制和权限级别相结合的方式。

(3)用户身份可以转换。学生毕业后,应注销账号,也有可能成为教师用户,或者成为企业用户,采用身份赋予制可以大大减少管理的复杂性。

三、预期效果

本平台的构建可以使现有的校企合作运行效率得到大幅度提升,信息更加透明,工作流程处理更为迅捷、高效;数据统计与分析更为直观、准确。为学院吸纳更多合作企业,为企业选择优秀学生提供信息渠道,为学生选择企业优质岗位提供信息渠道。通过本平台进一步加强校、企、师、生之间的联动,提高学院校企合作及实习实训活动的管理效率。